EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL

¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
La educación dirige al desarrollo humano.
El contexto sociocultural de la persona influye en la educación, y por tanto, en su desarrollo.

¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?

El de la ZDP, porque la utilidad pedagógica de este concepto es patente en la práctica docente diaria.


¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?

Es el de un mediador que propicia las zonas de desarrollo próximo. Al inicio, en base a una participación directiva, y gradualmente transformándola en la de un “espectador empático”.
El maestro debe ser un experto en el dominio de la tarea de creación de ZDP, y sensible a los avances progresivos que el alumno va realizando.

1.- ¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
La participación en el Foro.
Tomar en cuenta la opinión, aportaciones y sugerencias de los tutores.
Retroalimentar algunas tareas, en grupo.
Desarrollar la creatividad a través de la elaboración de mapas Conceptuales.
Integrar una base bibliográfica del Módulo.
Pedir a los alumnos que ellos generen una lista de preguntas en torno al tema
Ejemplificar en nuestro país la aplicación de los paradigmas de aprendizaje.
Identificar líderes mexicanos en educación, que alumno construya algún caso basado en su experiencia y qué herramientas de cada uno de los paradigmas aplicaría explicando el por qué.
2.- Dar ejemplos de aplicación (al menos uno).
Elegir de cada sede el mejor Mapa conceptual de “Los Cuatro Pilares de la Educación”
Cuadro comparativo de instituciones educativas en México, que han impulsado determinados paradigmas de aprendizaje.
3. -Después de la discusión grupal, hagan un pequeño reporte de lo comentado en sus blogs por equipo.

Consideramos que el Blog nos ha permitido retroalimentar y fortalecer nuestras opiniones como equipo.

Intercambio de opiniones.

También ha sido una forma práctica de concentrar e integrar las formas de comprender o aplicar un tema de cada uno de los tres, ya que en varias ocasiones nos ha llevado a la discusión de ideas o términos que finalmente plasmamos en un solo texto que es el que publicamos.

Tener integrada la información de cada sesión en forma continua.

Nos ha permitido mantener contacto directo con otros compañeros del grupo, que no necesariamente se hubiese dado sin la actividad del blog

Poner en práctica lo que hemos aprendido acerca de cómo construir y manejar un blog

PARADIGMA COGNITIVO

1. ¿De qué trata el paradigma cognitivo?, es decir, ¿de qué se ocupa?
De los procesos mentales, mediante los cuales se obtiene, se organiza y construye el conocimiento.

2. ¿Cuál es su objeto de estudio?
El proceso del pensamiento

3. ¿Cuáles son las diferencias cardinales entre los objetos de estudio de los paradigmas Conductista, Humanista (ya estudiados) y el Cognitivo?
Paradigma conductista: Considera que la conducta es producto de los estímulos externos.
Paradigma Humanista: Tiene una visión más integradora del desarrollo del ser humano; el aprendizaje es sólo una parte del desarrollo.
Paradigma Cognitivo: Considera que la conducta es producto de los proceso internos del ser humano.

4. Respondan “de entrada”, “sin detenerse a pensar” sobre la base de lo que saben, si se identifican parcial, totalmente o no se identifican con el Paradigma Cognitivo. Piensen, escriban sus respuestas y reflexionen.
De los tres integrantes del equipo, uno se identifica parcialmente y dos totalmente.

CREATIVIDAD

TRABAJO COOPERATIVO SESIÒN 7
Actividad en sede

Aportes del humanismo a la educación:
* El aspecto mas importante es el alumno dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
* Cada alumno es un ser único, particular e irrepetible.
* El alumno es autónomo y tiene sus propios patrones para aprender.
* El hombre busca una autorrealización a través de su aprendizaje y vida.
* Es necesaria la comunicación entre docente y alumno para el buen desempeño del aprendizaje.

Creatividad: No existe una definición universal, pues la creatividad puede definirse de distintas formas (engloba diversas ideas).
* Es un potencial innato de innovación y generación de respuestas alternas que puede desarrollarse de manera positiva y negativa.
* La creatividad es una competencia para desarrollar procesos o productos novedosos o dar solución a problemas de una manera original.
* Definida como una habilidad humana.
* Es la facultad de crear.
* La creatividad como el arte de enseñar y aprender con todo el cerebro.

Conceptos asociados a la creatividad:
* Innovación.
* Originalidad.
* Intuición.
* Conocimiento.
* Alternativa.
* Sentimiento.
* Imaginación.
* Inteligencia.
* Unión de pensamiento racional y emoción.
* Solución de problemas.

Frases para complementar:
1. La creatividad es… una cualidad individual para transformar alguna situación con visión a mejorarla.
2. Es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque... facilita el trabajo docente permitiendo adaptar los contenidos de diversas formas para que impacten al alumno positivamente.
3. Diferencia entre creatividad e ingenio:
* Creatividad: Innovación valiosa y de reciente creación.
* Ingenio: Capacidad que tiene una persona para pensar rápidamente y con claridad. Facultad de discurrir con facilidad algún proyecto.

4. La improvisación es enemiga de la creatividad porque... va en contra de una actividad previamente planificada, llevar a cabo una improvisación de cualquier índole en consecuencia dará una respuesta negativa puesto que no mide su efecto; por otra parte la creatividad mide, aunque sea a gran velocidad, el alcance que la realización de algo puede tener ya que mezcla inteligencia y habilidad.

5. Una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso aprendizaje-enseñanza es…
* Diseñar actividades didácticas que incluyan la ejercitación de los dos hemisferios cerebrales.
* Evitar actividades rutinarias que se manifiesten como tediosas para el grupo de alumnos.
* Diversificar las estrategias y recursos didácticos (aplicación de actividades nuevas, añadiendo material visual, electrónico, o nuevos escenarios para el mismo contenido).
* Permitir y promover la expresión libre y espontánea para crear un ambiente de participación constante. * Planear la presentación de la información para nuestros alumnos es esencial y que nos lleva a desarrollar nuestra creatividad

NOTAS: Plenaria.
1. En una de las sedes se presentaron los trabajos de los grupos; algunos plantearon que la creatividad no es una capacidad innata y otros más que, basados en principios freudianos, es necesario dejar salir al niño que existe en todos nosotros.
2. Finalmente, se comentó la inconveniencia de incluir las imágenes de los ataques a las Torres Gemelas de Nueva York, como ejemplos de creatividad negativa, ya que principalmente muestran la postura ideológica del Dr. Ferreiro en un afán por condenar a los atacantes y hacer proselitismo del pensamiento estadounidense, explotando nuestra esfera emocional.
3. Al respecto, se propuso la inclusión de ejemplos escolares, adecuados a la temática del módulo y de utilidad para nuestras labores educativas, pues esa es la finalidad de la maestría.